内容摘要：在互联网+的时代大背景下，混合式教学模式不仅改变了学生的认知方式，也对教师的教学模式、策略、角色提出了新的要求。团队提托职场实用文体课程的教学资源平台，充分利用在线教学和课堂教学结合的优势，改变了“以教师为中心”的传统教学方法，以学生为主，激发了学生参与课堂、自主学习的热情，提高学习效率，有效提升了人才培养质量。
关键词：混合式教学；应用写作；信息化；教学模式
互联网发展日新月异的大背景下，职业教育在经济社会发展中的地位更加突出，高职院校要适应“互联网+职业教育”发展需求，以现代信息技术为依托，改进教学方式方法，对接科技发展趋势和市场需求，才能培养高素质技术技能人才。
高等教育信息化的迅速发展，信息技术正以惊人的速度改变着大学生的学习方式，混合式教学便是一种适应信息化飞速发展的教学模式。混合式教学将传统学习方式的优势与网络化学习的优势结合起来，教师主要起到引导、启发的作用，宏观把控教学过程，学生成为学习过程的主体，变被动地听讲为主动地探寻，混合式教学可以更加有效地激发学生学习的主动性、积极性与创造性。
“职场实用文体”是我院面向高职各专业学生开设的公共基础课程，适应信息化技术的飞速发展，不断探索高效实用的教学模式，2017年至今，团队建设的“职场实用文体山东省精品资源共享课教学资源库”不断投入使用，经过三年建设，开发包括课程教案、课件、微课视频、教学日历、课程标准、课程整体及单元设计、过程性考核方案等资源860余条。资源类型丰富多样，包括文本、PPT、视频、动画、音频、图片等，可以满足教学及学习者多样化需求。2018年，课程在超星“学银在线”慕课平台登陆开放。截止2020年6月，课程累计访问量超过1000余万次，为实现混合式教学及学生高效地线上学习提供了支持。
一、精心调取线上教学资源，有效辅助学生开展个性化与合作学习
线上的资源是开展混合式教学的保障和前提，“职场实用文体”课程以师生需求为导向，以任务为驱动，基于工作过程与规范，设置了七个项目：成立学习团队、策划迎新晚会、社团活动剪影、校园热点调查、网店模拟运营、公司校园招聘、团队总结表彰。每个项目下设2-6个任务不等，汇集了日常、办公、经济、事务、礼仪等30余种应用文体的写作训练与配套资源，涵盖学生将来走向职场，高频使用的相关应用文体。学生手机下载“学习通”APP，可以随时观看、使用，方便学生自主学习，提高学习效能。
资源库中包含规范的教案、教材，课件、微课、视频，方便学生课前线上预习，掌握相应文体的基础知识，教师发放课前检测题，了解学生预习情况，有利于及时调整授课内容及进度。课中配有当堂检测题，教师通过“学习通”学习群的“随堂检测”、“问卷”等功能进行试题发放，随时检测学生所学，还可以设置分值比例，奖励学习积极主动的学生“课程积分”，激发其学习积极性，一个项目学习完成后，教师发放项目配套习题与检测，用以巩固检验应用写作知识。除了“基础资源”外，“拓展资源”中还包含了历届学生作品展示，以及来自不同行业的文体模版、写作规范与企业案例等，不仅有效提高应用写课的实践性、趣味性，丰富学生的职场写作经验，为学生的可持续发展做好准备。
以“职场求职招聘”项目为例，课前，教师先在“学习通”平台发布学习任务，告知学生学习路径，教师选择“招聘启事的定义”，“结构与内容”，“招聘启事的写作注意事项”等微课视频，让学生提前了解招聘启事的格式及写作技巧等知识，利用课下时间寻找相应学习资源，形成对课上所学文体知识的理解。其次，教师让学生提前观看谷歌公司发布的一则别出心裁的招聘启事视频，让学生掌握招聘启事在现实生活中的实际应用，并让学生在评论区发表见解，辅以课程积分进行激励，有的学生认为只有善于思考、坚持探究并有一定专业知识的人才能走到最后；有的学生认为这则招聘启事既甄选出掌握高等数学等专业知识的人才，同时，也对从业者所具有的攻克难关、坚持不懈等方面的职业素质进行了筛选，教师创设自由发言、讨论的氛围，有利提高学生的信息分析及表达能力，提升职业素养。
二、统筹布置线下实践任务，实现应用写作知识的检验、巩固及转化。
有了课前的文体基础知识预习活动，课堂上，师生间的会面更加高效，运用资源平台，传统课堂的讲练时间重新分配，讲授的基础知识通过微视频上线的形式进行前移，学生有了充分的学习时间，可以带着较好的知识基础走进教室，更好地保障课堂教学的质量。在课堂上，教师可通过同学们在线学习过程中反馈回来的共性问题，针对重点、难点进行有针对性的讲授。在进行“职场求职招聘”的项目化教学过程中，教师通过放映“职来职往”“非你莫属”等招聘求职类节目的精彩短视频，以提问，讨论等方式，讲练结合，学生在课堂上根据职场情景，拟写招聘启事，教师进行现场指导，作品完成后，小队成员互相点评，完善作品，有利于学生掌握招聘启事的写作技巧，学生的学习主动性得以激发。教师将课堂教学活动精心设计，通过灵活的教学模式组织学生把在线所学到的知识进行巩固与灵活应用，混合式教学模式有效提高了课堂45分钟的学习效率，延展教学时空。
三、线上和线下有机结合，评估学习过程及结果，及时调整教学策略。
混合式教学的模式的实施，还要教师要给予学生及时的学习反馈，研究学生学习轨迹，统计信息，对学生的学习过程进行评估，跟踪学生的学习记录，对学生进行梯度管理。教师探究多样性评价，优化考核方案，考核包含学生签到、观看微课视频、随堂检测、章节测试、作业完成、讨论互动、期末考试等内容，既有学习习惯的考量、亦有学习行为、学习成效的考查，学生通过努力学习，可以拿到相应的学分。
教师多进行激励式评价，根据教育心理学理论，激励式评价可以有效提高学生的学习主动性，让学生及时得到“存在感”、“获得感”，如及时表扬，展示优秀作品，进行课堂积分等方式；细化评价规则，在每个环节进行评价，如课前预习、课堂练习、课堂反馈等学习阶段的评价；评价内容多样化，评价学习态度，学习效果等；改进评价方案，让学生必赢体育地参与评价诊断，及时改进。
精品资源教学平台在每一个学习项目后都附带了配套习题与检测，有利于检验知识的掌握程度，反馈学生学习效果，测试成绩计入过程性考核记录，激励学生自主学习；同时，通过师生互动讨论平台，教师将学生的作业情况录制成音频、视频上传，通过多种方式答疑解惑，更好地了解学生的学习进度、学习难点等信息，通过这些反馈，可以让教学的活动更加具有针对性，既增进了师生间的情感，也高效地推动了学习进程。这样，教师通过大数据分析评价，及时调整教学内容及策略，不仅关注学习过程也关注学习结果，对学生进行发展性评价。利用混合式教学为学生创建真正参与性、个性化的学习体验，将应用写作技能掌握与学生持续发展关怀相融合。
“职场实用文体”应用写作课程混合式教学模式的探索及应用，突出学生主体地位，以教师为主导，掌握学情，及时监督跟进，把控每个学生的学习动态，不仅指向学生自主学习、发现问题、解决问题能力的提升，也重视培养学生形成坚持不懈、勇于承担、团队协作等方面的职业素养，近几年毕业生的团队合作意识，语言表达能力，文字写作水平普遍提高，通过教学模式的改革进一步提升了人才培养的质量。
参考文献:
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