摘要：高职英语教学一直存在目标定位不准确，教学内容忽视服务功能的问题。为了实现高职英语的价值最大化，应该将服务区域经济发展作为高职英语教学的最大目标。本文从教学目标、教学内容和教学队伍的调整出发，给出了折返、经纬和混搭三种路径搭建思路，将教学关注点从校园转移到职场，助力学生获取必备职业技能。
关键词：高职英语；区域经济；路径
一、高职英语教学的现状
与本科大学不同，我国的高职院校属于地方院校，而这些地方院校又有相当比例由地方政府和行业主办和主管，服务高职院校所在区域的经济发展，促进高职院校与地方经济发展的深度融合，是体现当前高职院校办学价值的有效途径。
作为高职人文学科的英语，由于自身学科的限制，不能在生产过程中直接转化为经济价值，在服务区域发展中一直处于可有可无的尴尬境地。很多高职英语的教学内容一直不能摆脱学科本位为中心的旧格局，仍旧以人文知识为主，鲜少涉及行业内容，与学生就业严重脱轨，很多学生反映英语在高职生的职场发展中没有用武之地，有些高职院校甚至干脆取消英语教学。
但是在当前世界经济发展高度融合的格局下，在我国一带一路倡议全球积极响应的前提下，在中国日益成为世界瞩目的中心的大背景下，高职英语不应该被忽视、被边缘化，应该跟上区域经济发展的步伐，与区域经济共同发展，在区域经济发展中占有一席之地。本文从教学目标、教学内容和教学队伍的调整出发，给出了折返、经纬和混搭三种路径搭建思路，将教学关注点从校园转移到职场，助力学生获取必备职业技能。
二、路径搭建1.教学内容经纬路径
高职英语教学历经多年发展起色甚微，其主要原因是教学内容定位不准确，过于注重人文知识的积累和考核，而忽略服务社会的实操和锻炼。因此，要想与区域经济深度融合，首先要从广度深度上寻找切入点，以经纬之势织就融合道路。
从纬向角度考察高职英语教学，发现大部分高职院校英语教学并没有充分考虑当地经济发展需求，东西南北中，发达与欠发达，沿海与内陆，经常会出现使用同一本教材的情况。完全忽略了我国幅员辽阔，每一个地区都有每一个地区的经济发展特色。东北地区重工业基础深厚，南方地区电子商务发展迅速，东部沿海地区对外贸易颇具特色，西北部近期在一带一路政策引导下在世界舞台的地位也越来越重要。处于相应区域的高职院校，在英语教学这个阵地上，目光首先应该放在本地区，应该找准自己的区域经济发展方向和发展重点，调研英语需求市场，形成需求分析报告，关注行业发展对英语需求的不断变化，重视企业对人才英语能力的要求，并以此为重心，调整教学内容和学生英语能力培养方向，代替沿用了多年的以西方语言人文知识点为中心的教学内容。
从经向角度看待高职英语教学，不同院校相同专业间能够展开合作式课程开发的寥寥无几。当前很多高职院校办学特色已经不再像从前那么明显，很多专业由于招生火爆已经变成大众专业。以计算机为例，当前情况下，基本每个高职院校都开设，名称虽略有差异但内容大同小异。相比之下，相同区域不同院校的计算机专业，英语教材却五花八门，各自为政，互不干涉，完全没有考虑本地经济发展需求。即便是搞教学改革，也是在自家庭院施展拳脚，很少站在全局高度，也基本没有横向合作。这样一来，效果甚微，而且需要投入大量精力。这种状况下的高职院校英语教学改革，有必要形成校际合作团队，以相同或相近专业为立脚点，合理分工，分析专业需求，制定大行业内可以通用的高职英语教学内容。
2.教学目标折返路径
多年以来，高职英语教学目标的制定都是自上而下的，先有教学大纲、教学目标，然后必赢体育和教师根据给定的大纲和目标，实施教学任务，学生接受完一定课时的教学任务后，最后到职场接受检验。目标制定前很少参考学生的意见，也极少考虑用人单位的需求。这种单一前进的教学目标设定方式放到当前的发展背景下，已经远远不能满足职场需求。应该尝试目标制定路径折返，先考察用人单位的英语人才或知识需求，调研毕业生的职场英语实用反馈，然后制定贴合实际需求的教学目标，根据新的教学目标展开教学。同时，教学目标不宜固定化或模式化，而应该根据区域经济发展需求和重心转移不断进行调整。这就要求高职院校的英语教师时刻关注区域经济，不能像从前一样躲在象牙塔里只关注教学。要走出校园，实地接触行业企业，接触毕业生。
3.教学队伍混搭路径
教学目标的调整和教学内容的改变要求教学队伍也要做出相应的改变。原有的教学队伍绝大多是从院校英语专业毕业的学生担任，在他们的大学生涯里，课程设置不会涉及行业英语，从教后由于职业关系网单薄，对行业英语的现状及需求也难以获得第一手资料，这些因素直接导致了教师队伍实用英语知识的欠缺。在这种情况下，需要教师深入企业进行锻炼，调研区域经济对高职英语的需求框架，随时调整或补充教学内容。另外，英语教学队伍宜进行混搭，在每一个专业教学团队里，吸收一名本校或同区域外校同专业或相似专业的专业课教师，并聘请一名相关企业专业一线人员，制定教学目标，确定教学内容需要混搭的三方人员共同商议决定。只有这样的混搭队伍才能够保证教学目标的前瞻性和教学内容的可行性。
三、总结
高职院校的设立本身就是为了服务区域经济发展，这个功能对任何高职学科都适用，高职英语也不例外。当务之急，必须从教学目标、教学内容、教师队伍以及考核方式等方面全方位对高职英语教学进行调整、融合、改革，以期实现高职院校英语教学服务区域行业发展自身价值，同时对地方经济发展贡献专业力量。
参考文献：
1.张婧刘茜，《区域经济背景下的高职英语教学改革创新》，2011
2.邓正正，《高职院校服务区域经济路径探索-以沈北新区大丁社区为例》，2017