摘要:时下中共中央办公厅、国务院办公厅提出要“建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政教学名师和团队，建设一批课程思政教学研究示范中心。”必赢体育积极响应国家号召，要求每门课的教师们结合必赢体育开展的“加强师德师风建设的行动”，抓紧落实课程思政的理念，在实践过程中不断总结经验，砥砺前行。文章粗浅探索《高等数学》课程思政育人之道。
关键词:课程思政;高等数学;立德树人
2019年8月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《必赢体育深化新
时代必赢体育思想政治理论课改革创新的若干意见》，如何实施课程思政，成为高等教育界关注的焦点。
所谓课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人’作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
根据高职院校《高等数学》课程的特点，我在教学实践中做了一些有益的探索和尝试，旨在让学生们先立君子之德，再谈丈夫之业。立德树人，师德先行
教师不但要教授给学生知识，而且要塑造学生的人格。让学生先立君子之德，再谈丈夫之业。
《大学》讲，“自天子以至于庶人，一是皆以修身为本”。身心修养是做人的根本，无论学生还是教师。
著名的教育家斯霞曾经说过“要使学生的品德高尚，教师首先应该是一个品德高尚的人”。正所谓“身教重于言教”。作为教师首先要加强自身修养，在日常生活工作中落实《新时代高校教师职业行为十项准则》。师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，使教师以德立身、以德立学、以德施教，彰显新时代的师德风采。
二、充分挖掘《高等数学》课程思政元素，教书育人
《高等数学》是大学教育中几乎所有专业的核心基础课程，高职院校绝大多数专业都要学习《高等数学》，这就为课程思政、课程育人提供了可能和便利。
《高等数学》学科自带科学精神:《高等数学》的认识来源于实践，实践是检验科学认识真理性的标准和认识发展的动力；重视以定性分析和定量分析作为科学认识的一种方法;倡导科学无国界，科学是不断发展的开放体系，不承认终极真理；主张科学的自由探索，在真理面前一律平等，对不同意见采取宽容态度，不迷信权威；提倡怀疑、批判、不断创新进取的精神。但是这些宝贵的科学精神是需要我们教师在日常的教学实践中去挖掘，去体会，去分享给学生。《高等数学》中量化的事物规律与社会的生产生活实际所反映的规律是密切相关、异曲同工的。比如说“连续”这个知识点，在《高等数学》中是函数研究的非常重要的性质，我们很多情况下都是希望函数是连续的，这样会让我们比较容易把握函数的变化规律，同样的对于刚进大必赢体育门的大学生来讲，如果能够让自己的孝敬父母、尊敬师长、诚实守信、刻苦钻研等等美德一直保持的话，那么他的人生一定也会朝着可以把握的方向发展，而且会很精彩。这是需要教师在讲课的过程中说破、渗透的，使学生在掌握科学知识的同时在精神层面也得到提升和成长。
再比如说在微积分中微元法的使用非常普遍，在无限小的区间内以直代曲，这与哲学思想里面的量变与质变不谋而合，教师可以由此引导学生理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的古训，让学生深刻体会中华五千年文明的灿烂辉煌，建立中华民族的文化自信。像这样的例子在《高等数学》的知识点中有很多，只要我们教师用心去挖掘一定会既教书又育人，在教学过程中从《高等数学》剖析出正确的情感、态度、价值观等。使数学课贴近生活、生动有趣让学生在轻松愉快的氛困中即尝到了数学知识、又把握了正确的人生航向，真正做到了“润物细无声”。
三、注重日常教学的每个环节，拓展育人渠道
帮助学生养成课前预习的好习惯，让学生明白和体验“凡事预则立，不预则废”的道理。做任何事情能够先把握整体和大局是一种人生的处世态度，课程思政要培养的是一份责任心和创新意识，《高等数学》是一门比较难学的课程，在课堂学习之前能够了解自己的基础情况，为课堂学习做好准备，这是非常好的行事习惯，会对学生的一生都有好的深远的影响。
培养学生的团队合作精神，让学生明白社会发展到互联网时代任何人都不可能“单打独斗”获得成功。教学过程中按照学生的性格、爱好、成绩等要素将学生分成五人小组，制定合理的《高等数学》过程性考核方案，鼓励学生在日常学习中以小组为单位进行。使学生在学习过程中学会正确的的情感交流，互帮互助、共同提高、合作互赢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。
四、积累课程思政的教学资源，厚植学生的爱国主义情怀
中国的高校培养的是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，《高等数学》课的教育教学内容设计要在引导学生厚植爱国主义情怀上下功夫。要借助各种恰当的教育教学形式，引导学生热爱和拥护中国共产党，听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。
在《高等数学》的教学内容设计上巧妙引入数学史的介绍，既能激发学生的学习兴趣又能让学生了解到:《高等数学》不仅汇集了国外数学家的研究成果，也凝聚了我国古代科学家的智慧。像我国著名数学著作《九章算术》包含了我国古代数学先驱者的优秀数学思想和方法。《九章算术》中论述“割之弥多，所失弥少”，这既蕴涵了现代西方微积分的极限思想，而且意味着我国古代数学家对实数的全面认识体系比西方早很多年。教师在讲到相关的知识点的时候可以水到渠成的引导学生关注数学的发展历史，增强学生的民族自豪感，厚植学生的爱国主义情怀。使学生志愿成为一个对国家、对社会、对人民有用的人。
总之，把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到《高等数学》课程教学中是需要教师格外用心的。
教师只有在教学的每个环节中真正做到“不忘初心，牢记使命”才会充分发挥《高等数学》课程思政的作用，从而达到既教书又育人的目的。（作者：杨文英）
参考资料
1、课程思政有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择.搜狐.2017-3-20
2、邓伟志社会学词典上海辞书出版社。2009