摘要：伴随着工业社会向信息社会的不断发展，教育正处在一个伟大的转折上，从传统教育向创造教育转变，从过去的侧重知识传授转到更加注重对学生素质和能力的培养上。在这种情势下，数学教育在人才培养中所体现出的作用也越来越突出。因此，数学教学也应该打破传统教学模式，适应时代的发展需要，必须让数学教育更加充分地发挥它的作用
高职教育作为高等教育的重要组成部分不容忽视，为此，必须对高职数学教学进行不断的改革和创新。
关键词：教学改革；创新；教育理念；激发兴趣；因材施教
引言：在高职数学教学中，学生对数学的学习不同程度地存在着一些厌学心理，主要体现于对教学方法和教学内容有厌恶感，学习动力不足，对数学课采取一种敷衍的态度，迫于压力而勉强完成各项数学活动，因而数学学习成绩每况愈下。如何有效地解决这一矛盾，是高等职业必赢体育数学教育的重中之重，也是广大职教战线的数学教师应该认真探索于思考的问题。多年来在教学上进行了一些尝试，积累了一些经验，实践表明有一定的成效。
一、坚定教育理念
且不论是否所有的学生都能学好数学，有这样的信心，对学生有这样的期望，就是所有的教师值得思考和借鉴的。“相信所有学生能够学好数学”不仅是《教孩子学数学》作者的理念，也应该是教师在教育实践中的指导思想。如果教师认定学生在数学的学习中不可救药时，学生的心是何等的凄凉与失望。“相信学生”，会是一种莫大的鼓舞，它给予学生的不仅是动力，更是尊重、理解、爱护、支持……“以学生为本，服务学生”的办学理念是我们作为教师努力工作、积极工作的动力。
二、激发学生对数学的兴趣
美国心理学家布鲁纳说，兴趣是最好的老师。一般说，具有浓厚的学习兴趣，可以增强学习的动机，增强学生在学习活动中的积极性与创造性，进而产生良好的学习效果，而这种学习效果的满足感又进一步强化了学习的兴趣。没有兴趣，没有学生的积极参与，任何教学活动都是低效的。因此，在教学实践中，我们要尽可能地创设问题情景，适应学生的认知特点，诱发学生的好奇心，让数学走向生活，让生活走进课堂，使他们的思维活动在问题的牵引下处于高度兴奋状态。在课程改革的今天，如何激发学生学习的兴趣，如何挖掘学生学习兴趣的潜在因素，变得至关重要。我们要尽可能做到一上课就紧紧抓住学生的注意力，激起他们的兴趣，使他们以最快的速度进入“最佳学习状态”，这是上好课的首要前提。教师还应该关注学生的个体差异，尽可能地让每个学生都得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学习兴趣的重要手段，做学生喜欢、信赖的老师。比如：学生回答问题的时候，我们应该用期待的眼光看着他们；如果回答错了，既不能讽刺，也不能不理睬，而是应该想办法引导他们把问题回答正确完毕，再予以肯定鼓励。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。质疑是学生创造的起点，当学生感受到自己提问和自我解决问题的乐趣时，就会主动地去学习。可见，在教学的过程中，教师的鼓励质疑对增强学生学习的积极性有多么重要。总之，只要我们用心巧妙地运用方法，就能切实可行地激发学生的求知欲，达到事半功倍的效果。
三、创新是硬道理
我们应该积极开发和利用各种教学资源，为学生提供充足的学习素材，变传统的“教教材”为“用教材”，让学生感觉书本上的知识是“活”的。将课本上的知识与实际生活联系在一起，多提出一些生活中与数学息息相关的事例让学生思考讨论，使他们觉得生活中处处是数学，从而喜欢上数学，迷上数学。这就要求我们教师要有较为坚实的教育理论修养，有教学改革与创新的意识和能力，有在教学领域研究探讨的主动精神。在教学过程中，教师是学习的组织者、引导者和合作者，绝不是学生的“主宰”或“领导”，我们应该与学生合作，开发他们的创新能力和实践能力。以培养能力为核心，以知识为载体培养学生科学的思维方法和分析方法，这是课堂教学真正的价值所在。我们必须认识到：方法的教学才是最终的教学。
四、让学生在成功中重塑信心
人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。19世纪的思想家爱默生说：“相信自己‘能’，便攻无不克。”拿破仑甚至讲：“在我的字典里没有‘不可能’这个词”。也正是因为没有这个词使他南征北战，横扫欧洲大陆。相对于本科生，高职学生多存在一些无望、失败的心理，总认为自己是落榜生，有不同程度的自卑感。因此在教学过程中，教师应尽可能地给学生创造成功的机会，让学生在数学学习的过程中获得成功。在课堂教学中，教师不能只关注好学生，而应把必赢体育的注意力偏向差生。对不同的学生不强求统一.，克服“平均主义”，从学生的实际出发，在例题、课堂练习题、课后作业的布置上，根据不同学生的水平提出不同的要求，做到因材施教，让好学生更加拔尖，让差生尽快“成长”，使各层次的学生都能体会到成功的喜悦。（作者 王伟）
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［6］百度网站http://www.baidu.com/