通过对高职院校英语啬标学习调查,学笠对语啬学习重要性有着充分的认知,但语音学习策略性不强,在英语学习中,学生利用传统教育的记忆策略,以死记硬背为英语学习的主要手段。而造成这一现象的起因之一,便是学生在中小字初字英语即从国际音标引入拼读,并 以此为雎一语音字习工具。
一、国际音标法 的优势与劣势
PA国 际啬标(|nternational Phonetic∧ lphabet,|PA)是 标注英语发音的—套符号系统。英语国际啬标在中国国内的荚语教学中通称“国际啬标”。英语 国际音标 ,是 以发啬啬素为基本单
位,其中元啬有20个 ,辅音有28个 ,它们共同构成了全都48个国际音标。基本上所有的英语语言中的发啬都逃不过这48个啬素。国际啬标最大的优点在于啬标中的每个啬标符号与一个英语语啬相对应。我亻门只要掌握好这些音素,就能做到标准发啬。学习了国际音标,学 生就有了见音标可读出单词的能力。但一方面掌握这48个啬标需要大量枯燥记忆 ;男 —方面由于英文中很多单词的为外来词,其读啬不符合发啬规则,非 常的复杂多样 ,这 时候 ,学生只能求助于字典或者在线词典等工具,靠记忆来记住他亻门。国际啬标也造成了学生对它的过度依赖 ,从而影响了“见形猜音”能力的培养。
二、 自然拼读 的优势与劣势
自然拼读法(Phonics)是 指使用者着到英文 中的单个单词 ,就可以根据学习过的英文字母在单个单词中的发音规律 ,把单词读出来的一种拼读方法,也可以根据发音直接写出单词。在美国及荚语国家的幼儿园必赢体育里,孩子们从三岁起 就开始接受自取拼音法的教育了,这种方法是美国及很多英语国家幼儿园 及小学低年级孩子字习英语母语的方法。它类似于我们中国孩子在幼儿园及小学低年级所使用的汉语拼音。在基础的 日常频繁使用的英语中70%甚 至有说80%的 单词在拼读过程中是有拼读规律可寻的，学会了这种拼读方法后,学生就不用借助于任何工具例如字典或者电子语音产品就能够顺利实现单词的拼 写和读 出,是学习英语变成一件充满快乐、趣味盎然的事。但研究Phonis的语言学家指出:掌握 自然拼读法需要有两个基本前提：一是语音意识和因素意识,也就是学生前期必须有大量英语听力积累，有着听辨能力。学生在听英语但此时能分辨出单个的英语单词，并旦知道听到的每个单词有多少个音节,还要知道每种语言都是有它的韵律的,英语也不例外。另一个是大量的听力词汇积累。没有前期的大量听力积累,学生甑把所听写出来,所看读出来 ,也不能理解它们的意思。 自然拼读的另一个问题是它没有注意到英文单词有重音规律的,这一点却正
是国际啬标的优点。单纯学习自然拼读,学生无法辨形识重音,读 出的单词会不伦不类,说 出来的英语类似于老外说汉语时,给人的感觉。因此 自然拼读法适用于单音节的英语单词,对于多音节它就无能为力了,因 为里边存在着重啬和发啬的变化。还有就是这个方法对教英语的老师有着较高的语言要求。在英语语音教学过程中,教师必须能够把英语的各个语啬发的准确、到位、清晰。如果不能做到这一点 ,就会导致学生无法辨认出单词中的近音词,例 如 moutⅣmouse;red/|ed;thee/see等 等。从上可以看出,自 然拼读法适合用作教学或词汇教学的辅助工具,它 不能也无法解决所有的单词发音问题。在缺乏母语环境的情况下,对语言的学习,音素的掌握,配台字习国际音标,是非常重要的。
三、国际音标和 自然拼读在 高职教学 中的融合
现在高职高专在校生,在 中小字时酱遍在学习26个 字母后学习了国际音标 ;字生都具有国际音标法的基础。在实际教学过程中,学生再拾起国际音标 ,有信心,更积极主动。国际音标教学法在帮助学生纠正语音,正确朗读不符台发音规则的英文单词,引导学生利用字典积累词汇量方面有着不可替代的作用。国际音标法的缺陷正好为 自然拼读法所弥补。且 自然拼读的两大前提条件,高职字生都已具备,具有先天的优势。 自然拼读没有另外的音标系统,见词能读,听词能写,将繁琐的拼读单词简单化,使纷繁复杂的字母组合的读啬变得规律化,将英语的拼读最终变得系统化,极大的提高学生背诵单词的主动性和成就感。单一的学习国际音标所带来的无法“见形猜音”,无法捕捉陌生单词 ,无法听音即写的问题,由于 自然拼读法的融合加入,得到了解决。总之高职高专院校基础英语课的英语教师应该结合国际啬标教学法和 自然拼读法教学法进行英语教学。二者不是对立存在,而是相互补充,互为补益的关系。其中一者不能被另一者取代。
参考文献 :
[1]杨 伟钧 英语语音教 学手册[M]西安:陕 西人 民出版社,1981