摘要:本文从我国高职英语教学现状出发,分析了EGP与 ESP两 种教学模式相结合的可能性及必要性,重点从课程构建、师资培养、教学方法改进等方面阐述了实现二者相结合的途径。关键词EGP;EsP;教学模式;高职英语 随着我国经济的发展及国际地位的提升,英语教学的主要目标也随之发生变化,增强学生的语言、交际、职业需求等方面的竞争力变得尤为迫切。为顺应形势变化,改变传统的英语教学模式,提高教学质量 ,将 EGP(普 通英语 )与ESP(专 门用途英语 )教学相结合是有效的途径。
一、目前高职英语教学现状
1.课程设置不合理。很多院校仅将EsP课程设为选修课程,在课程设置和组织管理方面存在较大的随意性和不确定性,并且缺乏科学规范的教学评估体系。
2.师资配各不合理。大部分专任英语教师主要承担的还是EGP教学任务,EsP教学任务则由各院系专业课教师承担。这些专业课教师大多没有语言教学经验,因 此在教学实施过程中往往只把重心放在词汇掌握和资料的翻译方面,忽视了对语言基本特征和普遍规律的讲解 ,不利于提高学生英语综合运用能力。
3.教学方法及手段落后。大部分高职院校的英语教学依旧是采用传统的讲授法;而且 ESP课程多为大班合堂教学,实践训练机会少,这极易使学生失去学习兴趣,导致教学效果不理想。
二、高职英语教学EGP与 EsP模式相结合的必要性
高职高专英语课程教学基本要求》规定,高职教育应该培养技术、生产、管理、服务等领域的应用型专门人才。这就意昧着高职英语教学必须要体现高职教育人才培养的职业性、实用性、实践性及实效性。ESP就是根据学习者的目的和需要开设 、与某种特定职业或学科相关的英语课程。因此,E叩 教学无论是对于提升学生英语水平,还是满足专业和社会需求来说都具有重要的意义。
EGP和 EsP是高职英语教学的两个组成阶段 ,是实现语言教学 目标的两个层面,它们相辅相成。EGP是基础层面,重点是掌握通用语言知识和技能;E叩 是提高层面,目 标是培养学生在具体情景中使用英语进行交流的能力。从当前的形势来看,过去那种单纯的ⅡP教学已经无法适应社会需求,而抛开 EGP教学一味地追求 EsP教学也是不科学的。因此,将 EGP教 学与 E叩 教学相结合是十分必要的,也是切实可行的。
三、EGP与 EsP相结合教学模式的实现途径
1.课程构建。高职院校应根据自身的人才培养方案,针对专业特征、社会发展和岗位需求,将英语教学从语言基础和专业应用两个方面分级别 、分层次来设置课程。例如,第一个学期以 EGP教学为主,巩固学生已学的语言知识。第二学期则可以增加一些具有共性和实用性的选修课,如职场情景英语、英语实用文体写作等,作为向ESP课程的过渡。二年级的时候则可以针对各个专业开设相关的 ESP课程,并适当加大实训课程的比例,让学生边学边用。
2.加强师资培训。一名合格的E叩 教师既要具备坚实的英语知识和语言教学经验,同时又要掌握相关的专业知识,并精通该专业的语言特点。为了更好地用专业系统知识来驾驭教学内容,英语专任教师应掌握一定的专业知识,深化教学内容。必赢体育也应该给教师多创造进修的机会 ,鼓励教师在完成正常教学任务的前提下去企业挂职,或者参加各种专业培训 ,或 者攻读相关专业的学位,为 EGP与 E叩 的衔接做好人才的准各。
3.改进教学方法。改变传统的“满堂灌”方式,可 以增加课堂互动、案例讨论等环节,提升学生的参与度;还可以采用项 目教学法、任务教学法、“翻转课堂”等,让教师在“做中教”,学生在“做中学”,使理论与实践结合起来。此外 ,教师还可以引导学生充分利用互联网这个大平台,将英语学习延展至课外,帮助学生把课堂教学和课外学习结合起来。学习语言的最终 目的就是为了运用,因 此高职英语教学目的不仅仅是学生掌握单词和语法,更重要的是让学生能真正地使用英语,从而提升他们的综合素养,增强社会竞争力。EGP和 EsP相结合的英语教学模式是实现这一教学目标的有效途径。（作者 壮 蓉 张 文 娴）
参考文献:
[1]吴进业 中国当代外语教学法 [M]开封:河 南大学出版社,2001
[2]欧阳志群高效EsP英 语教学的问题及对策 田 开封教育学院学报,⒛15,35(9)
[3]张海英EGP与 ESP的 教学现状及衔接途径 II辽 宁科技学院学报,⒛15(3)基金项目:山 东省教育厅人文化科类课题“高职英语教师的EsP培 养模式研究” (项 目编号:J15wD45)。
作者简介:
壮蓉 (1972- ),女 ,任 职于山东电子职业技术学院,研 究方向:外国语言文学与外语教学。
张文娴(1983- ),女 ,任 职于山东电子职业技术学院,研究方向:外语教学。