加强师德师风建设心得体会
语文教研室 崔洁
尊师重教是中华民族的优良传统，在不同时代有不同的阐释、要求。现代师德师风是对古代师德的继承与发展，在新的历史背景下被赋予了新的内涵。通过学习《2020年加强师德师风十大行动》，努力加强对自身的要求，并付诸于教学实践中。具体如下：
一、专业、敬业、乐业是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能履行教书育人职责，在教育活动中有所收获。
以“职场实用文体”为例，虽然课程已经建成慕课平台，但教学并没有因此而有丝毫懈怠放松，每次课后布置写作训练，督促、批改、反馈、点评花费大量的时间精力。通过对写作规范的反复训练，严格要求，寓精益求精的课程思政于实用写作训练。学生收获的不仅是应用写作知识能力，还有教师潜移默化传递给他们做事的态度与乐业、敬业的职业精神。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生，了解学生，循循善诱，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。爱学生是师德的核心，学生只有亲其师才能信其道。
本学期，我主要承担“职场实用文体”“民间艺术赏析”两门课程的教学。由于疫情特殊背景，全部采用在线学习方式。学生居家难免懈怠，迟到、缺课、不完成作业现象在开课初期比较严重。我通过组织课堂即时练习，现场批改互动，每堂课都宣布一个小福利，利用课堂积分功能鼓励正常出勤、作业质量高的同学等方式，努力调动学生参与的热情。下课后第一时间更新每个学生的课堂积分，及时批改学生作业并反馈。作为“职场实用文体”慕课的负责人，许多非教授班学生的问题也都汇集到我这里，每天面对几十条私信，我都做到有问必答、耐心细致，确保学生们们在线学习的有效、流畅。
三、更新观念、努力创新是师德的新发展
从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。
以“民间艺术赏析”为例，第三章学习内容是“民间神话传说”，这是民间艺术表现的一个重要主题，学生们只有了解了这些故事传说的内容、背后的文化承载与意蕴，才能将接下来的民间造型艺术赏析走向深入。考虑到民间神话故事内容学生们虽有所接触，但普遍不够深入，就预先设计了一个快速测试，让学生凭直觉快速做出判断，以检验自己对民间神话故事的了解掌握程度。全班76名同学，67名同学参加了测试，只有４个同学得90分（共十道题）。意识到不足，学习才能踏踏实实。由于课前充分考虑了授课内容、形式及组织环节，虽然是在线学习，同学们一直保持较高的出勤率，课堂气氛活跃，学有收获。
总之，在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出符合社会需要的人才。